Schulfach Glück

Warum braucht es den Glücksunterricht (Persönlichkeitsentwicklung) in der Schule? 

Immer mehr Kinder und Jugendliche leiden unter Leistungsdruck, Depressionen, Stress und Ängsten.

Der reguläre Unterricht, der primär leistungsorientiert ist und die Vermittlung von Wissen wie den Erwerb kognitiver Fähigkeiten priorisiert, kann offenbar dem tendenziell abnehmenden sozialen, psychischen und körperlichen Wohlbefinden nicht genügend entgegenwirken.

In Ergänzung zum traditionellen Unterrichtsangebot geht es im Schulfach Glück um die Vermittlung der Erfahrung, was Wohlbefinden ist, wie es entsteht und was man selbst dazu beitragen kann.

Glück und Bildung beeinflussen sich gegenseitig. Wer glücklich ist, lernt leichter und wie glücklich sein geht, kann man lernen. Das „Schulfach Glück“ fördert die Identitätsbildung der Schülerinnen und Schüler. Dies hat eine Steigerung der Resilienz und des Wohlbefindens zur Folge und bekräftigt gleichzeitig den Eigenverantwortungsaspekt und die damit verbundene Selbstwirksamkeit.

Für eine erfolgreiche Teilhabe an der Gesellschaft und um seinen eigenen Platz in der Gesellschaft zu finden, ist es essenziell, sich selbst gut kennenzulernen. Denn nur mit einer starken Identität und einem reflektierten Selbstkonzept kann man Optionen in der Zukunft – z.B. in Bezug auf die Berufswahl – auf persönliche Passung überprüfen und kompetente Entscheidungen für ein gelingendes Leben treffen.

 

Was bringt es den Schüler und Schülerinnen?

• Die Persönlichkeit stärken (Stärken und Fähigkeiten erkennen)

• Lebenskompetenz und Lebensfreude erwerben

• Klarere Zielvorstellungen haben

• Leistungsfähiger sein und mit Druck, Frust und Stress umgehen können

• Stärkung des Selbstwertgefühls und der Selbstsicherheit

• Sich selbst motivieren, regulieren und steuern können

• Leichter lernen und erkennen, auf was es im Leben ankommt

 

Was bringt es den Lehrpersonen?

• Zufriedenere und motiviertere Schüler und Schülerinnen

• Förderung eines guten Klassenklimas

• Stärkung der Beziehung zwischen den Lernenden und der Lehrperson

• Höhere berufliche Identifikation und Zufriedenheit

• Förderung der überfachlichen Kompetenzen (soziale und personale)